Educación y TIC: Mar adentro.

La guía didáctica "Una guía didáctica bien elaborada, y al servicio del estudiante, debería ser un elemento motivador para despertar el interés por el espacio curricular. Debe marcar el camino adecuado para el logro de las competencias o resultados del aprendizaje." Con estas palabras Marina nos invitó a realizar la actividad 9 del Módulo 4. ¡Qué desafío! Con mucho entusiasmo empece a analizar los módulos de mi programa. Programa que está siendo revisado, ya que  Inglés pasó a primer año. Cuando se diseñó el programa Inglés pertenecía al segundo año de la carrera. Decidí organizar los contenidos teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje y el perfil del egresado. Mi encuentro con un ex alumno me ayudó a tomar decisiones, como le conté a Merlí en el ascensor. Los tres desafíos para los alumnos son: Mantener una conversación con un extranjero que llega a la empresa Hacer y recibir llamadas telefónicas en habla inglesa Realizar una present...

Planificación Inversa Analizando este módulo me di cuenta que cada vez que quiero ver un programa de alguna materia, mis ojos se van directamente a los contenidos. Pocas veces me detengo a leer los resultados del aprendizaje.  Con los videos y lecturas realizadas en este módulo he descubierto la importancia de focalizarme primero en las metas a alcanzar, porque son ellas las que van a orientar los contenidos y actividades. Creo que es mucho más motivante para los alumnos presentarles lo que van a poder hacer al final del curso y no una lista interminable de contenidos que muchas veces parecen inútiles si no vemos el destino a que queremos llegar. Teniendo en cuenta la meta, grabé este podcast para motivar a mis alumnos de Inglés en el ITU.

Modelos de diseño instruccional   Modelo ADDIE En el  modelo ADDIE  la  fase de análisis   apunta a determinar las variables que afectan a la propuesta formativa. En mi análisis de la propuesta para el espacio curricular Inglés  en la carrera de Gestión de Empresas  del ITU consideré las siguientes variables: Estudiantes:  Los alumnos tienen entre 18 y 26 años. Son casi 30, pero muchos aún deben materias del secundario.Varios trabajan y estudian. Casi todos tienen buen manejo de las redes sociales, aunque no todos tienen competencias digitales bien desarrolladas. Sólo algunos tienen computadora personal, pero todos tienen buenos teléfonos. Recursos:  El ITU cuenta con una sala de informática bien equipada, pero no está disponible siempre. Tengo que reservarla y coordinar con otros profesores. Sí cuento con Wi-Fi en el aula, cañón, audio y notebook. Hay una persona disponible para ayudarnos con...

Reflexiones sobre mi propia práctica Haciendo un ejercicio de metacognición sobre mi clase memorable, noto que le falta MUCHO para llegar a ser lo que Mariana Maggio muestra en el video  “¿Cómo será la clase dentro de cinco años?” Si bien fue memorable para mí y para algunos alumnos, creo que podría enriquecerse ampliamente si considero todo lo aprendido en este módulo. Descubrí con las lecturas sugeridas que tengo un estilo de aprendizaje TEÓRICO y algo PRAGMÁTICO. Y cuando vuelvo sobre mi clase, veo que está preparada para alumnos con esos estilos de aprendizaje y no contempla a los más ACTIVOS.  Noto que mi metodología didáctica es principalmente directiva y receptiva. Trato que los alumnos puedan incorporar todos los contenidos, puedan organizarlos y  jerarquizarlos y los tengan "listos para usar" en el examen y en la práctica. Sin embargo, no dejo abierta ninguna ventana (usando las palabras de Mariana Maggio) para volar, para imaginar, para crear...

  Teorías del aprendizaje y enfoques didácticos En mis 25 años de docente he leído mucho sobre el conductismo, constructivismo y cognitivismo. Sin embargo fue nueva para mí la teoría del conectivismo.  Esta es  una nueva teoría del aprendizaje  impulsada por George Siemens y Stephen Downes, que se adapta a la nueva forma en que la sociedad se comunica, almacena y aprende en las redes de información y comunicación. El conectivismo pone el énfasis en el estudiante como sujeto de aprendizaje, pero formando parte de redes.  El conocimiento personal se compone de una red que alimenta a organizaciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para las personas. Este  ciclo de desarrollo del conocimiento (personal a la red, de la red a la institución) les permite a  los estudiantes o participantes est ar actualizados en su área mediante las conexiones que han  formado (Siemens, 2014). La tarea ...

Infografía sobre ambientes educativos digitales ¿Una INFOGRAFÍA? ¿Para qué? Una de las competencias digitales a desarrollar tanto por docentes como por estudiantes es la informacional; la habilidad de buscar, obtener, procesar y comunicar información, para transformarla en conocimiento. También incluye la utilización de las TIC como herramienta esencial para informarse, aprender y comunicarse. Según Jordi Adell, la competencia informacional es el conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para trabajar con información; saber enunciar un problema de información: buscar, acceder, gestionar, analizar, criticar y evaluar. Luego, crear nueva información y difundirla.  Esta fue la motivación para guiarnos a realizar una inforgrafía usando CANVA como herramienta digital. Si bien no tuve dificultad en buscar, obtener y procesar la información, el problema llegó al tratar de COMUNICARLA usando una nueva herramienta digital. Gracias a mis compañeros del grupo ...

Ejes claves para el diseño de un entorno de aprendizaje En el mapa mental que adjunto se mencionan los seis ejes claves que se deben considerar en el diseño de un entorno de aprendizaje y una pequeña explicación de cada uno. Para poder realizarlo tuve que ver atentamente el video del Dr. Manuel Area Moreira. Fue enriquecedor hacer un nuevo mapa mental y recordar lo aprendido anteriormente. Mapa mental

Una clase memorable Soy Daniela Farré, profesora de inglés. Tengo varios trabajos, pero una de los que más disfruto es mi clase de Fonética IV en el profesorado de inglés del Instituto del Carmen. La clase que presento a continuación la desarrollé hace dos años y fue muy gratificante ver cómo respondieron los alumnos. Una clase memorable