Competencias digitales de información




El que se anunció como un curso sencillo, casi unas "vacaciones" entre curso y curso, para mí no está resultando tan fácil. Me siento más segura en terreno conocido, como lo pedagógico del curso anterior. Esta propuesta es totalmente novedosa y me cuesta asimilarla. Me abre un panorama muy nuevo y rompe mis esquemas seguros de "guardar" la información.
Sin embargo, estoy decidida al cambio y esa ha sido la gran motivación de este nuevo capítulo.

Empezando con Mario Pergolini y después con Linda Castañeda, me di cuenta de lo LEJOS que estoy de la competencia digital de Información. Ambos me mostraron un panorama nuevo del acceso a la información y de la gestión de la misma. Linda Castañeda piso pucho énfasis en el compartir y en la importancia de equilibrar lo que "saco" de la nube y de lo que "comparto" en la nube. La verdad que yo me siento un parásito. 




Mi PLE dista mucho del de Linda. Quizás esté más cerca de Mario Pergolini en la idea que las redes sociales, Facebook, Twitter, Instagram me quitan mucho tiempo y es por esto que les huyo. Nunca tuve Twitter y quizás todavía no he descubierto su valor como medio de incorporar información.





Me pareció muy útil la idea de  tener todos los links de interés en un solo lugar, organizados, seguros y actualizados. Los RSS (Really Simple Syndication) "sindicación realmente simple", ayudan a distribuir los contenido que se encuentran en la web. Se usan para difundir información actualizada frecuentemente a usuarios que se han suscrito a la fuente de contenidos. sin necesidad de un navegador, utilizando programas llamados agregadores de noticias, diseñados para leer contenidos.

Elegí usar FEEDLY.  Es un lector RSS muy útil ya que ofrece la posibilidad de leer luego, de organizar la bandeja por palabras claves y sé que me ahorrará mucho tiempo.


Comparto una captura de pantalla de mi Feedly para que vean los primeros pasitos que estoy dando.









Se nos presentaron luego dos herramientas para formar parte de nuestro PLE: marcadores sociales y referencias bibliográficas. Por su utilidad en este momento de mi desarrollo profesional decidí profundizar sobre la segunda. Teníamos 3 opciones: Zotero, Mendeley y RefWorks.
Me decidí por Zotero y empecé el arduo camino de su instalación. Fue difícil por un error en la elección de navegador. No funcionaba en el Google Chrome. Prueba y error y tiempo... pero con Mozila lo logré y decidí empezar a compartir , no sólo robarle a la web. En el grupo de whatsapp y en algunos casos por privado, ayudé a mis compañeros que iban encontrando la misma dificultad.

Comparto las citas obtenidas en el ordenador bibliográfico.



Con estos datos pude confeccionar las siguinetes citas:

Keys, Kevin John. «State of the Art: Interlanguage Phonology - Factors and Processes in the Development of a Second Language Phonology». Revista Brasileira de Linguística Aplicada 1, n.o 1 (2001): 155-90. https://doi.org/10.1590/S1984-63982001000100008.
Lim, Cristina. «Teaching Pronunciation», 2018. https://writing.colostate.edu/guides/teaching/esl/pronunciation.cfm.
Morley, Joan. «Pronunciation Pedagogy and Theory: New Views, New Directions: Amazon.es: Joan Morley: Libros en idiomas extranjeros», 2013. https://www.amazon.es/Pronunciation-Pedagogy-Theory-Views-Directions/dp/0939791552.

Underhill, Adrian. «(3) Introduction to Teaching Pronunciation Workshop - Adrian Underhill (COMPLETE) - YouTube», 2005. https://www.youtube.com/watch?v=1kAPHyHd7Lo.



Mucho he aprendido en este módulo. Ha incrementado mi avidez por aprender más y me ha motivado al siguiente paso. VAMOS POR EL MÓDULO 3.




Comentarios

  1. Elisabeth Barroso11 de mayo de 2019, 19:46

    Excelente trabajo Daniela. Muy organizada y muchas gracias por tu contribución en el grupo de whatsapp. ¡Felicitaciones!

    ResponderEliminar

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

Colaborar... otra forma de practicar y aprender

Imagen
Colaborar... otra forma de practicar y aprender Una nueva actividad con Google My Maps fue editar el mapa de un compañero. Tuvimos que contactar a un compañero y acordar editar nuestros mapas mutuamente. Yo contacté a Ricardo Yagüe y le mandé una invitación por e mail para que agregara una ubicación en mi mapa. Primero tuve que habilitar la edición. Le pedí que marcara el Memorial de la Bandera de Los Andes. Les comparto el link para que vean la capa que el agregó en mi mapa. Para que ustedes puedan ver mi mapa, pero sin modificarlo, tuve que volver a cambiar el modo de compartir. Ahora es público, con  permiso sólo para ver. El Memorial de la Bandera está marcado con un ícono de museo de color verde. Si hacen click sobre él, podrán ver una foto del monumento histórico. A su vez, Ricardo me pidió que en su mapa agregara la ubicación de la FADIUNC, gremio que él representa en la Facultad de Ciencias Económicas, sede San Rafael. ¡Gracias Ricard...
Leer más

Gamificación: Jugar para aprender

Imagen
Gamificación "Profe, ¿por qué no jugamos en la clase?" Este pedido de una alumna en mi clase del ITU me dejó pensando... la verdad es que no estaba en mis planes. Pero llegó junto al Módulo 2 de Evaluación en ambientes digitales la Gamificación. En el ámbito educativo la Gamificación se refiere al uso de elementos del juego para involucrar a los estudiantes, motivarlos a la acción, promover el aprendizaje y la resolución de problemas (Kapp, 2012). Leyendo el material del módulo me llamó la atención lo expresado por autores como Oliva (2017) quien dice que la integración de las mecánicas de juego en los ambientes educativos se utiliza como estrategia para motivar el aprendizaje. La gamificación mejora dinámicas de grupo, capta la atención, favorece la crítica reflexiva y el aprendizaje significativo de los estudiantes. Con el pedido de mi alumna y lo leído, me embarqué con muchas ganas en la actividad 4: Diseñar una experiencia de Gamifi...
Leer más
Imagen
Reflexiones sobre mi propia práctica Haciendo un ejercicio de metacognición sobre mi clase memorable, noto que le falta MUCHO para llegar a ser lo que Mariana Maggio muestra en el video  “¿Cómo será la clase dentro de cinco años?” Si bien fue memorable para mí y para algunos alumnos, creo que podría enriquecerse ampliamente si considero todo lo aprendido en este módulo. Descubrí con las lecturas sugeridas que tengo un estilo de aprendizaje TEÓRICO y algo PRAGMÁTICO. Y cuando vuelvo sobre mi clase, veo que está preparada para alumnos con esos estilos de aprendizaje y no contempla a los más ACTIVOS.  Noto que mi metodología didáctica es principalmente directiva y receptiva. Trato que los alumnos puedan incorporar todos los contenidos, puedan organizarlos y  jerarquizarlos y los tengan "listos para usar" en el examen y en la práctica. Sin embargo, no dejo abierta ninguna ventana (usando las palabras de Mariana Maggio) para volar, para imaginar, para crear...
Leer más